导语
自年重庆主城区推行学区化集团化办学的思路之后，名小分校可谓遍地开花。不少家长被“XX分校”的头衔搞昏了头，却搞不清楚这些“分校”到底是不是真的货真价实。
接下来，圈妈将针对主城各区集团化办学这种全新的学校运行模式，制作「重庆主城区教育集团详解」专栏，帮你真正搞懂各区*策，快速甄别学校品质。
注：以下集团数据均来自各区教委公布信息，因时间线不同可能会有遗漏。
渝中区
近年来，渝中加快打造“西部基础教育名区、全国基础教育强区”，先后被评为国家义务教育发展基本均衡区、全国幼儿教育先进区、全国未成年人思想道德建设先进区。
然而，一个不可忽视的现实是,受制于两江环抱的山地地形、资源欠均衡、学校自身发展快慢不一等客观现实，渝中区的学校之间存在着一定的教学水平差距。
如何打破这些现象，进一步扩大优质资源，缩小学校差距？渝中区的答案是集团化办学。
集团化办学五大特质
1、龙头引领
各集团龙头校校长与成员校校长成立教育集团理事机构，由龙头校校长对机构负责，同时指定一名副校长负责集团日常事务工作。
人民小学集团化峰会现场
2、和而不同
教育集团内形成了共同认识。教育集团内强化“文化认同”，但同时保证成员校的特色发展，使大家和而不同，各美其美。
3、资源共享
集团知名教师主动与成员校教师进行教学研究，培养教学骨干，集团内学校开展“同课异构”、“同课共构”的教学活动，促教师成长。
集团化办学模式下的教学研究
4、骨干教师引领
教育集团内中层干部、名教师开展了交流轮岗，真正起到了“名小带动”、“骨干师引领”的示范作用。
5、四个统一
教育集团内教师培训、德育与教学活动竞赛、教育教学研讨活动做到了统一时间、统一内容、统一形式、统一评价“四个统一”将工作做到了实处。
渝中区13个教育集团汇总
江北区
江北区积极推进集团化办学，先后探索出合并式、紧密型、松散型等集团化办学新模式。
还探索出对口支援、委托管理等多种路径，以及同学段学校之间横向联合、不同学段学校之间纵向联合等多种形式，丰富集团化办学模式改革的内涵。
新村教育集团“5+2”办学格局正式形成
针对不同层次、不同学情的学校，江北区先后实施了13对20所学校集团化办学。以洋河小学和头塘小学集团化办学为蓝本，探索优质学校托管新校的运作机制。
各校自主发展，和而不同
从新村致远实验小学的特色发展，可以看出江北对集团化办学的深谋远虑：集团化办学不能千校一面，要做到求同存异，要实现美之与共、和而不同，用名小的理念、管理方法、教育评价去影响弱校，促进共同成长。
鱼嘴实验校在集团化办学的带动下，在特色立校方面下功夫，大力开展田径特色教育和校园足球项目，并取得了喜人成果。
两江国际鱼嘴实验校课堂展示
观音桥小学（五里坪）校区在观音桥小学本部统筹安排下，办学理念、课程设置、管理模式实现了统一，学校教学质量逐渐提高，得到社会、家长的广泛好评……
深度融合，提升教师硬实力
以新村实验小学教育集团为例，为了尽快帮助新学校成长，江北区采取从新村实验小学选拔骨干教师和引进优秀教师，返聘新村实验小学原校长入校指导等方式，充实学校师资力量。
区教委重点对集团化办学进行“增值性效果”考核，考核内容包括教育教学管理水平、教学质量、社会声誉、招生规模等，考核结果在两校综合考核中均占一定比例。
江北区课改教研会现场
此外，在办学体质上有所区别。
对紧密型学校要求财务一体化、制度一体化、教学管理一体化等五个“一体化”；
对松散型学校要求教师和中层干部深度交流互动，每学期安排中层干部和一线教师交叉从教，定期共同开展教师培训、教学互动。
巴南区
巴南区以“名小+新校”、“名小+潜质学校”模式构建“名小教育集团”，确保新建学校或其他成员学校高起点、高标准办学，有效扩充优质教育资源总量，促进教育优质发展。
巴南区星澜汇小学活动日
在依托本区资源的同时，也要积极引进区外优质教育资源参与我区名小集团化办学，与“三名工程”有机结合、相互促进。
优化教育集团办学运行机制
巴南区采用创新措施，建立以共同愿景为灵*，以制度体系为框架，以规则程序为纽带的集团运行机制。
巴南区*府投入万元建成的清华小学，功能室都按照双一类配备，一流的校园网络、“班班通”、智能广播、闭路电视、网络直播系统等数字化教学设施设备，为学校发展信息技术打下深厚基础。
巴南区清华小学教学楼
而李家沱小学教育集团在成立之初就对清华小学从师资发展、文化树立、硬件建设等方面，制定了详细的发展规划，特别是践行“以信息化应用推动学校教育教学改革”的理念，以课题研究为载体，多措并举，开展学校信息化建设与应用工作，达到“各美其美，扩优提质”。
改革用人机制，落实师资保障
1、优化学校干部管理
各名小教育集团分别成立以龙头学校校长兼任，成员学校执行校长（副校长，下同）和龙头学校的副校长为核心的管理团队。
龙头学校校长可兼任各成员学校的校长（仅指紧密型的集团化办学模式，比如鱼洞二小各分校区），执行校长兼任学校*组织书记；
鱼洞二小校长与孩子们
集团化学校执行校长的绩效考核纳入校长范围，由区教委考核，奖励性绩工资由区教委考核发放。
2、创新教师聘用机制
充分核定集团学校的教师编制，满足集团化办学的需要；加大对集团化办学在编制、职称、岗位上的统筹力度，按照市统一布署，在总量范围内，积极探索集团化学校之间专业技术职称、岗位的跨校聘用机制。
3、强化干部教师培养
加大集团化学校骨干教师和优秀干部的培养，通过挂职锻炼、跟岗培训、高端研修等方式，培养一大批骨干教师和管理干部。
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